江苏快三号码分布图

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          健康在Maret

          健身课程,帮助学生AIMS发展自我意识和使他们能够做出健康的选择,平衡,并导致充实的生活,并在Maret超越有助于培养阳性。

          健康概述

          江苏快三号码分布图健康计划帮助学生学会自我反思和教日常情绪管理和解决冲突的能力。通过有序健康课程的学生和人际交往能力细胞内开发。他们认为反思他们自己作为个人,作为一个学校社区的成员,并在Maret以外的世界的积极参与者。

          健身课程地址:

          • 数字公民
          • 精神健康
          • 身分
          • 身体健康
          • Sexuality & Human Development
          • 社会情感发展

          较低的学校

          低年级的健康恢复建立学生在五个主要方面的能力:

          • 社会意识
          • 人际关系技巧
          • 个人决策
          • 自我管理,自我意识

          这些能力是在每节课的健康,其目的是在他们的发展水平,以满足学生的核心。健康课程响应;这使得它的灵活性,以解决特殊问题或社会动态中出现在类或等级。

          在由下学校的辅导员和班主任老师授课,每周健身班,学生学习如何识别和管理情绪,地址欺负周期,化解矛盾,构建亲社会行为,并了解正念的好处。

          江苏快三号码分布图在这一年的过程中,学生学习准备适当的物理边界,并同意和他们的个人身份探索多种周围包括种族,性别,社会经济地位,家庭结构,宗教,能力,和种族课题。

          江苏快三号码分布图学生通过游戏,视频,故事,和讨论练习有效的沟通技巧和团队合作。在整个年级,学生们将学习,使用和深化Maret的其较低的学校问题解决模式,停止理解:停止,说话,自己起来,和计划。

          中学

          健康5
          五年级的健康重在友谊,自我意识和决策。

          给人的第一学期五年级学生有机会学习和实践正念技能。学生们学习如何形成健康的友谊,是行事正派,和负责任的网民。第二学期花教的学生关于青春期,生殖解剖,并怀孕,以及性别身份和性别表达。通过反射活动,培养学生探索和表达自己的边界关于工作人员的空间,情感,语言和行为。

          健康6
          在六年级的学生集中在友谊,同行困境,自我意识,同侪压力和决策。

          江苏快三号码分布图学生花了一年大部分时间的基于身份的他们探索“大8”社会标识符:种族,民族,性别,社会经济地位,性取向,宗教,和能力。

          江苏快三号码分布图对身体形象和家庭结构的额外经验将被添加到教训的“大8”的学生在今年年底的心理健康和学习acerca有效正念的做法。

          人类发展7
          学生针对不同性别的群体会面,讨论的在他们的生活中发生的身体和情绪变化的影响。

          江苏快三号码分布图他们探索人类发展,生殖解剖和生理,性传播感染,并同意和界限的重要性。学生还可以了解营养,饮食和锻炼,身体形象,饮食失调,精神和健康。他们学会做决定,对他人尊重和照顾自己,并考虑他们的行动可能带来的后果。

          人类发展8
          当他们准备过渡到高年级,八年级学生探索拥有精良的人类发展和关系相关的主题。

          大,小组工作,课堂作业,和视频作为基础,讨论同意,身份,种族主义和偏见和数字公民。这些主题得到加强,整个中学课程,并通过建议整合。

          上学校

          健康计划协助开发高年级学生到成人是体贴,健康,善解人意,从事,并在他们的社区参与。

          江苏快三号码分布图教师,管理人员和工作人员的工作,以确保学生尊重对方和成人的;该骚扰或攻击的评论或动作被识别,寻址,和纠正;学生是学术诚实和理解,避免抄袭;是公平竞争和体育精神鼓励在体育赛事;而公开的辩论和不同的观点得到尊重。

          社会情感学习

          江苏快三号码分布图许多上高中班嵌入SEL工作纳入课程。活动发生在另外的建议组内和人际交往能力发展。

          课程和重点的关系活动,性,尊重和同意

          • 等级10:人类性学类包括性侵犯和同意的经验教训。
          • 年度大会的整个上学校,解决性侵犯和同意,通常设有外部扬声器,和提高认识的前面这个活动。
          • 许多学生俱乐部注重对关系,身份和尊重/同意,包括妇女的行动,多样性maret,奇怪的直联,最终性侵,弥合鸿沟,以及各种亲和团体的问题的谈话。
          • 教师和学生参加了两年连续乔治敦走读学校对性侵犯和同意峰会。
          • 在对话的三月天每年2018-题为“关系建立与同意:结束性别定型观念和性暴力的热情‘是’ - 我们所有的学生都参与了教育和对话解决这些问题!
          • 结合了有关尊重和同意讨论课程包括:心理学主题;公民权利;当代美国文学,法律,文化和社会;和女性的历史。

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